靑少年기 인지발달의 속성 (지적발달, 자아발달)
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작성일 23-02-07 01:06
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가설적 사고란 현재는 비록 존재하지 않지만 가능한 무엇을 통해 未來에 대한 계획을 세우고, 행동의 결과를 예상하고, 현상에 대한 대안적 설명(說明)을 제공하는 사고를 말한다. 가능성에 대한 추론능력은 과학적이고 논리적 사고를 가능하게 함으로써 고차원적 사고에 이르게 한다.
한편 adolescent(청소년)기가 되면 adolescent(청소년)기 자아중성성이 나타나게 된다. 하지만 adolescent(청소년)기의 형식적 사고능력은 adolescent(청소년)들을 오히려 불안에 빠지게 하고 세상에 대한 부정적 시각을 갖게 만들 수도 있다 즉 未來의 삶에 대해 지나치게 근심하고, 여러 가지 상상에 빠져 불안한 상태에 놓일 수 있으며 이상에 치우친 나머지 현실세계에 대한 비판적 시각을 가질 수 있다
資料제목 : 靑少年기 인지발달의 속성 (지적발달, 자아발달)
명 : adolescent(청소년)기 인지발달의 characteristic(특성)(지적발달, 자아발달)
먼저 추상적 사고이다. <청소년기 인지발달의 특성(지적발달, 자아발달)> 작성에 도움이 되시기를 바랍니다.자료제목 : 청소년기 인지발달의 특성(지적발달, 자아발달) 청소년기 인지발달의 특성(지적발달, 자아발달)에 대한 레포트 자료입니다. adolescent(청소년)기 인지발달의 characteristic(특성)을 설명(說明)하면 다음과 같다.
靑少年기 인지발달의 속성 (지적발달, 자아발달)
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급격한 신체 변화와 더불어 adolescent(청소년)기는 이전 시기와는 질적으로 다른 사고와 행동 양식을 가지게 된다. 원래 자아중심성이란 아동기의 미성숙한 인지기능단계에서 나타나서 인지기능이 성숙해짐에 따라 탈중심화가 된다. 이렇게 추상적 사고능력이 향상됨에 따라 이념 문제에 대해 추론을 할 수 있고 사고의 폭을 넓혀가게 된다.
설명
한편 위와 같은 adolescent(청소년)의 인지발달은 나는 누구인가라는 자기 성찰을 가능하게 한다.
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청소년기 인지발달의 특성(지적발달, 자아발달)
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adolescent(청소년)기 인지발달의 characteristic(특성)(지적발달, 자아발달)
靑少年기 인지발달의 속성 (지적발달, 자아발달)에 대한 리포트 資料입니다. 이러한 사고는 adolescent(청소년)들로 하여금 과학적 추론을 가능케 한다. 예를 들면, 자유, 평화, 종교 등과 같은 추상 concept(개념)에 관심을 보이게 된다.
순서
다. 형식적 조작 사고를 하는 adolescent(청소년)들은 구체적 조작기에 비해 실제적이고 구체적인 사항에 얽매이기보다는 가상적 상황이나 추상적 사실들에 관심을 갖고, 이에 대한 논리적 추론이 가능해진다. 에릭슨은 adolescent(청소년)기가 자아정체감 형성에 매우 중요한 시기라고 하였다.
다음으로 가능성에 대한 사고를 들 수 있다 구체적이며 실제적인 현실세계에서 벗어나 가능성의 세계를 생각할 수 있다 이렇게 됨으로써 adolescent(청소년)들은 현재 직면한 상황 외에 未來에 자신에게 벌어질 일들이나 타인이 자신에게 반응할지도 모르는 상황들을 상상할 수 있게 된다. adolescent(청소년)들은 어떤 문제가 주어졌을 때 먼저 이 문제와 관련된 변인들을 검토하여 문제를 해결해가는 방안(方案)에 대해 체계적으로 가설을 설정한 후, 하나하나 검증을 통해 결론을 도출하게 된다. 이 과정에서 adolescent(청소년)들은 자기 자신에게 몰입하게 되고 자기만의 세계 속에서 자기 자신과의 대화를 많이 하게 된다.
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다음은 가설 연역적 사고이다. 그러면 adolescent(청소년)기에서만 나타날 수 있는 인지, 행동 양상인 adolescent(청소년)기의 자아중심성은 왜 나타나는 것인가? 형식조작적 사고로 adolescent(청소년)은
그밖에 adolescent(청소년)은 체계적이고 종합적인 사고가 가능해지고, 시간에 대한 concept(개념)을 명확히 획득하고 未來에 대한 계획을 수립할 수 있으며 目標(목표)지향적 사고가 가능해진다.
